许多孩子看上去很贤达，关联词不够精细，课堂上的题目憨厚一讲就“懂”，作念题或者检修却很容易出错，然后听了憨厚的拔擢，或者看了谜底，又快速变得很懂。
但其实他们根底不懂，一些数学收获一般甚而较差的学生，很容易给东谈主一种很贤达反馈很快，仅仅性情相比虚夸，不够费力不精细但很贤达的错觉，但其实只停留在听得懂，而无法自主想维的层级，是一种数学想维穷乏的发达。
一些孩子很费力，也学不好数学，他们很热衷于刷题，但愿熟能生巧，但却莫得真切想考，会作念的题目反复作念，不会作念的题目或者仅仅简便的想以下，或者胜仗不会作念看谜底，其想维莫得拓展，处于埋头苦干的现象。
昔时想维智商的学生作念七谈题，优秀的学生可能只作念了三谈题。他们仅仅再作念我方不熟谙或者不会的题目，每作念沿路题，齐简略获得切实的晋升。他们在相似的学习时辰，进修的题目反而更少，会用在沿路题的时辰更多。
这种学习效果，也远远进步单纯的题海策略，许多优生关于憨厚的功课热度不高，而更惬心我方刷题，等于这么的原因。
简略作念到高效作念题的学生，时时是优生，但成不了学霸，学霸是网状想维，而不是线状想维，他们时时跳出作念题和练题的脉络，而是通过题目想考肖似的常识点妥协题技校，简略作念到通古博今，握住变成和拓展常识体系。
